전북교육, 희망 만들기

1. 독서교육

순	사업명	사업개요	비고
1	지역별 자생독서동아리 활성화	• 지역별 독서교육에 관심과 열의가 있는 교사 중심의 자생 독서동아리 조직(시군별 1개 동아리 이상으로 의무사항은 아니며 반드시 교사들의 주도로 이루어져야 함) • 자생써클, 교과교육연구회 신청시 우선 지원 • 독서 정보의 공유와 자기연찬을 위한 연합회 결성 지원(교사 중심으로 이루어지도록 교육청은 지원 만)	•초등책읽기교육 연구회 ‘읽/고/살/고’ •진안 마이 어린이신문(윤일호)
2	도서 돌려 읽기	• 현재 도서관에는 한 학급분량의 같은 책이 준비 되어 있지 않고, 또 내용과 수준이 학년 수준에 알맞은 도서도 미흡해서 한 학급의 아이들과 도서관 수업을 하는 어려움이 많다. • 학급의 아이들과 학부모들께 충분히 안내를 해서 같은 책을 한 학급 분량으로 자비 부담으로 구입한다. • 1주 간격으로 동 학년 끼리 돌려 보기를 한다. • 2주 간격으로 다른 학교와 돌려보기를 한다. • 한 달 간격으로 학급별 또는 학년별로 독서 골든 벨 대회를 연다.(재량활동 시간을 이용하면 교과 시간 침해도 없고 좋음) • 독서 골든 벨 문제는 학교 간에 서로 공유한다. • 교육청 차원에서 학교 대항 독서 골든 벨 마당 제공(다만 동아리 중심으로 자율참가를 기본으로 하고 교육청은 후원만) • 독후 활동에 중점을 두어서 지도하고 그 결과를 모아서 자료집으로 제출한다. • 제출된 자료집을 심사하여 우수한 동아리나 개인에게 파격적인 혜택을 준다. (문서상의 혜택이 아니라 피부로 느낄 수 있는 혜택 즉 해외연수 우선권 부여, 근무하고 싶은 학교 선택권 부여 등등)	• 초등책읽기교육연구회 ‘읽/고/살/고’에서 시범 실시 중
3	주5일제 권역별 (지역별)독서교실운영	• 지자체와 연계한 지역 문화 가꾸기(교육청과 지자체간 협력체제 구축) • 지역교육청별 1곳 이상 상설운영(독서 관련 자생동아리 중심으로 자율운영) • 지역 ‘문화의 집’을 활용하여 독서교실 운영 • 일정수의 학생을 광고를 통해서 모집하고 한 학기 동안 꾸준하게 독서 지도(참가 자격 조건으로 꾸준히 참여할 수 있는 항목 강조) • 지도교사 문호 확대 (지역주민, 학부모 참여 권장) • 지도교사에 대한 지원 대책수립(교육청별, 지자체별) • 독서 동아리가 주축이 되어서 운영할 경우 동아리 예산 대폭 지원	• 사단법인 전북청소년교육문화원에서 시범 실시 중

4	독서학교 운영 (독서캠프 운영)	• 도서 돌려 읽기 활동, 독서 골든 벨, 주5일제 독서 교실 운영 등을 바탕으로 평소에 실천했던 독서 활동을 한 학기 단위로 총화 하는 여름, 겨울 독서학교 운영(독서캠프 2박3일-3박4일) • 지역별, 권역별, 자생동아리 중심으로 운영(교육청, 지자체는 지원만) • 따라서 지역별 권역별 독서 자생동아리 만드는 일이 중요함. • 지역별로 학년별로 다양하게 운영 • 독서와 생태 환경, 독서 과학을 연계하여 운영 • 운영 교사들의 사전 자체연수 (동아리 모임을 통하여 꾸준한 연수 필수) • 우수활동 사례 일반화 지원(교육청)	• 사단법인 전북청소년교육문화원에서 시범 실시 중(초, 중등)
5	저소득층 자녀를 위한 독서학교 운영	• 교육의 기회 균등과 복지차원에서 저소득층 자녀를 위한 독서교실운영 • 주5일제 독서 교실 운영 • 방학 중 독서교실(캠프)운영 • 교육청, 지자체, 시민단체 협력 지원체제 구축 • 지역별(권역별)로 혹은 도 단위로 운영 • 학생교육원, 지자체 복지시설, 기업체 연수원 활용 • 학교별 지역별 추천 선발 • 지역별 순회 운영고려 • 독서와 관련된 다양한 체험 학습 기회 제공
6	독서 인증제 운영	• 지역 교육청별 필독도서 선정 (독서 관련 동아리가 중심이 되어서 선정) • 학년 필독 도서를 다 읽고 독후 활동을 마친 어린이에게 독서 인증 학점 수여 • 독서 인증을 받은 동 학년 어린이를 대상으로 독서 골든 벨 시행(학교-시․군-도 대회) • 각 종 다양한 창의적 독후 활동 대회 개최(동 학년 끼리 학교-시․군-도 대회) • 도 대회에서 입상한 어린이 금강산 기행 실시 (여름, 겨울 2회) • 우수지도 교사 동행	•지자체와 연계
7	도서관 이용수업	• 국어 교과서에 실린 글의 원전 갖추기 • 교과서에 실린 원전 읽기 • 비슷한 글 읽고 비교해 보기 • 도서관 수업을 위한 교육과정 재구성 작업(독서 자생 동아리, 희망자 중심으로) • 결과물이 우수하고 일반화 가치가 있을 경우 인센티브 제공(확실하게 말로만 하지 말고) • 도서관 현대화 사업 추진 • 도서 구입 확충(마구잡이 식 도서 구입 그만두기) • 책 읽는 분위기 조성(학교 경영자 평가에 반영)

8	학교도서관 개방	• 야간 학교 도서관 개방(생색내기용은 금물) • 부모와 함께 책을 읽을 수 있는 지역사회 분위기 만들기에 학교동참 • 독서 도우미회 조직운영(예산지원) • 지자체와 공동 운영(경비 일부 지자체 지원) • 우수 도서관에 도서 기증(교육청 차원) • 학교, 학부모, 학운위, 지역부녀회, 시민단체가 연계하여 운영 • 학교경자들의 의지에 달린 문제 • 교사에게 업무가중으로 돌아오면 하나마나 • 관심과 열성이 있는 지역부터 시범 실시
9	책 교환 장터운영	• 학교 단위로 책 교환 장터 열기 • 전교어린이회 주관으로 실시(학운위나 학부모회에서 도와주는 것도 고려할 만함) • 책의 상태, 수준을 고려하여 쿠폰 주기 • 쿠폰과 원하는 책 교환하기 • “선물은 책으로” 운동 전개(공익광고 적극 활용) • 책 물려주기 전통 세우기(선배가 후배에게) • 지자체 각종행사시 책 교환 장터 행사 꼭 열기